兒童創傷手冊之 Q & A

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兒童創傷手冊

財團法人靖娟兒童安全文教基金會

機構簡介　創傷篇　 Q & A　資源篇　回再造新故鄉

Q & A

關於孩子　 關於外表無法恢復的孩子　關於父母

我的孩子對他的身體會有什麼反應？

衝擊期
心裡的感覺	很生氣、害怕、沮喪、覺得未來沒有希望……等。
會出現的行為	具有敵意、被動的接受事實，哭、鬧……等。

↓

退縮期

心裡的感覺開始知道自己跟以前不一樣，覺得自己很多事都不能做，很無助，不想承認身體的改變。

會出現的行為討厭自己的身體，不想面對身體的改變，會扭曲受傷的原因。

↓

承認期

心裡的感覺覺得很悲傷、難過，慢慢地會開始接受自己已經跟從前不一樣了。

會出現的行為開始談自己是怎麼受傷的，那裡受傷了，將來要怎麼辦。

↓

重建期

心裡的感覺已經接受新的外表。

會出現的行為努力作復建，想回學校或做自己想做的事……等。

創傷反應會伴隨著出現，出現的時間、時期、順序都不一定。
孩子的恢復力極強，通常比成人容易進入重建期，反而是父母應該注意自己的反應。如果太過溺愛孩子或討厭孩子，會讓他自信心低落。
孩子的情緒反應會一再地反覆出現，自我概念和學校適應可能會較差，父母要同理他的感受，陪孩子克服困難，而不要一味地責備他。

我的孩子常會問起他的情形，我能告訴他嗎？他能理解嗎？

用孩子聽得懂的話誠實回答孩子的問題，讓他知道自己發生了什麼事，欺騙孩子常會引起不好的結果。保護孩子的最好方法是在孩子想知道的時候告訴孩子他想知道的事。通常意外剛發生的時候，孩子並沒有準備好處理令其困擾的問題。不要對孩子談太遠的問題，除非他主動問起，且已有能力處理這些可能發生的問題。注意回答時的態度，父母對孩子的態度會影響他日後對自己的看法。

我該用什麼態度面對孩子才對？

父母必須先接受孩子傷殘的事實，如果發現自己動不動就打罵孩子，對孩子很沒耐心，覺得帶他出去很丟臉，希望沒這個孩子時，就要找專業人士幫忙。但是也不要給孩子特權，要把他當正常孩子教養，孩子有能力做的事，要放手讓他去做� A並適時給予讚美。找機會和孩子談他的身體狀況，鼓勵他和其他孩子交往，教他怎麼說出自己的感覺，也學習怎麼尊重別人。

我應該讓孩子回到原來的班級上課，還是到特殊學校？

要不要回到原學校讀書，應視孩子的情形而定。如果要進入特殊教育體系，我國的制度大概如下：

(1)資源教室或巡迴輔導制：
特殊兒童被安置於普通班級中，但以資源教室或巡迴輔導人員提供他們所需的特殊教學或其他的相關服務。但目前只有台北縣市有這項制度。

(2)特殊班：
即將特殊兒童安置於一般學校的隔離性或自足式班級。

(3)特殊學校：
整個學校皆為特殊兒童。

(4)醫院床邊教學：
少數醫院為了避免肢體障礙或病弱兒童因治療中斷學業，所採取的教育安置方式，以重度身體傷殘兒童居多。

目前回歸主流教學，是特教界的新理念，因為特殊兒童最後仍需回到正常社會中生活。但孩子應該選擇那種教育，仍需視孩子的情形而定。多和醫生、復健治療師等溝通，可以深入瞭解孩子的狀況。各師範大學特教系多設有諮詢專線，可針對孩子給予個別建議（請參照資源篇）；社會褔利機構（各地社會局）則可以提供經濟上的援助。

孩子要上學了，我該做什麼，讓他做好心理準備呢？

不論我們為孩子選擇的是何種教育機構，以下的方法都可以幫助孩子早日適應學校生活。

(1) 協助孩子做入學或復學的準備：
帶孩子去參觀學校或機構，了解上課的流程，並拜訪老師或同學。

(2) 傾聽孩子對就學的看法及現在最擔心的問題，加以討論。
例如孩子擔心自己在陌生的環境中，不知道該怎麼辦？我們就可以帶孩子想想看，到了學校之後，除了上課時間，自己想做什麼？萬一需要幫忙時可以找誰等。

(3) 鼓勵孩子主動與同學打招呼或談話
A這是解決孩子等待友誼的最佳辦法，我們可預先跟孩子演練，協助他學習和人打招呼或談話的技巧。

(4) 多與學校或機構聯繫
A了解孩子學習的狀況及學習進度，以便協助孩子練習。

(5) 隨時為孩子打氣，指出他進步的地方。

@　如果孩子是回原班就讀，請參照☆關於孩子……的最後一問。

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